周铭孙被誉为“把钢琴教育种进中国土壤的人”，他长期致力于中国钢琴教育事业的普及与规范，尤其在钢琴考级体系建设方面贡献突出，他推动钢琴教学与考核标准本土化，使更多中国学生能够系统、科学地学习钢琴，促进了钢琴艺术在大众中的传播与提升，他的工作对中国钢琴教育的发展产生了深远影响。
在中国钢琴教育界，周铭孙是一个绕不开的名字，许多琴童家庭的书架上，都摆着他参与主编的考级教材；许多钢琴教师的案头，都放过他的教学视频，他没有站在国际大赛聚光灯下，却用另一种方式,默默影响了几代中国学琴人。
周铭孙长期从事钢琴教学与研究，尤其以钢琴考级教材的编写和教学体系的推广为人熟知，上世纪九十年代，随着“钢琴热”在中国兴起，考级制度刚刚起步，亟需一套适合国情、科学规范的教材，周铭孙参与其中，把多年的教学经验化为曲目选择、技术分级和音乐要求，他参与主编的考级作品集，成为无数琴童学习路上的“标准参照”。
他的教学理念朴素而清晰：技巧是手段，音乐才是目的，周铭孙反对把考级变成机械的手指训练，更反对为了一张证书盲目拔高跳级，在他看来，一首小曲子也有呼吸、语气、色彩和情感；哪怕最简单的练习曲，也应当弹出音乐的味道，他讲解作品时，善于从乐句呼吸、声部层次、触键分寸入手，把抽象的音乐要求变得可感、可操作，很多基层钢琴教师，正是通过他的讲座和教学视频，第一次真正理解了“什么是好的声音”“怎样训练手指独立性”“如何把握不同时期的作品风格”。
周铭孙的影响，不仅来自教材，更来自大量讲座、师资培训和电视教学，中国幅员辽阔，许多地方的音乐教育资源并不均衡，不少琴童的启蒙教师本身也没有接受过系统的钢琴教育，周铭孙把自己的经验拆解成清晰易懂的语言，让一线教师和普通家长也能听得懂、用得上，从某种意义上说，他不是只培养了几个尖子学生,而是间接推动了一代钢琴教师和琴童的成长。
中国钢琴教育也曾经历“考级热”的争议，周铭孙始终提醒人们回归常识：学琴不是为了应付考试，而是为了培养对音乐的热爱、对美的感受，他主张根据孩子的身心发展规律安排教学，不要揠苗助长，这种声音,在功利浮躁的环境中尤显珍贵。
中国琴童数量庞大，钢琴教育生态也更加多元，回望周铭孙所做的工作，更像是在一片热土上修筑基础道路，他没有追求奇崛的个人名声，而是选择了最基础、最广泛、也最难被看见的事业——把规范、准确、有温度的音乐教育,送到千家万户。
或许很多孩子长大后未必成为钢琴家，但他们在琴凳上度过的时光，可能会因为一套好教材、一位好老师、一个好理念而变得不同，周铭孙的价值，正藏在这种“不同”里，他让钢琴教育不再只是技巧的传递，而成为一种美的启蒙、一种耐心的陪伴、一种对艺术本真的坚守。